Checklist "Didaktische Grundregeln"

(c) commdes.at - Reinhold Seitl - 11.8.2009

Download des Textes: > DOWNLOAD .TXT <

Didaktische Grundsätze für die Entwicklung und Gestaltung von Guiding Media

• Compliance
  Hohe, anteilnehmende Akzeptanz beim Rezipienten (Lernenden) der Instruktionen herstellen
• Praxisnähe
  - sich in die Situation des Lernenden versetzen
  - eine für diesen verständliche Sprache verwenden
  - überlegen, was als bekannt/gewusst/gekonnt vorausgesetzt werden kann
  
• Belohnung
  Nichts wirkt stärker lernfördernd als Lob und Belohnung. Sie sollen auf jeden erfolgreichen Lernschritt folgen. Mit jedem Lernschritt soll das Gefühl der Sicherheit und das Selbstwertgefühl gesteigert werden.
• Vollständigkeit
  Alle Unterlagen und Hilfsmittel (Informationen und Gegenstände) dem Lernenden bereit stellen! Wird eine Benutzung trainiert, das notwendige Gerät zur Verfügung stellen.
• Lösungsorientiert
  Problemlösungen darstellen; technische Beschreibungen und Erklärungen diesem Ziel unterordnen
• Fehlermanagement
  Fehler als solche erkennen; Umgang mit Fehlern trainieren, Vermeidungsstrategien lernen, auf “Fallen” hinweisen. Die Vermeidung von Bedienungsfehlern ist in Anleitungen nachdrücklich herauszustreichen.
• Unmittelbar und anschaulich
  Möglichst wenig Abstraktion dem Lernenden abverlangen! Anleitungen in Wort und Bild; vorzeigen und zum Nachmachen anregen etc.
• Strukturieren
  Die gesamte Information in einzelne Lernabschnitte gliedern und weiter unterteilen; Guiding Media als Projekt managen
• Schritt für Schritt
  “Lern-Frames”: Abfolgen in kleine Lernschritte unterteilen und diese seriell darstellen.
• Zusammenfassung
  Eine Handlung oder Abfolge, die als abgeschlossen erlebt werden kann, soll anfangs als kommende Lernpassage vorgestellt und nach Abschluss zusammengefasst werden.
• Selbstkontrolle
  “Repeat and check”: Der Lernende soll die Möglichkeit haben, zu erkennen, ob er die Lernabschnitte richtig erfasst hat und fehlerfrei reproduzieren kann. Das Feedback muss unmittelbar erfolgen!
• Üben
  Zum Üben (= wiederholtes Nachmachen) anregen; Übungsbeispiele anbieten; zwischenmenschliche Komponenten (Partner-, Gruppenübungen...) forcieren!
• Lernhemmungen
  Die aus psychologischen Gründen auftretenden Verzögerungen bei der Aufnahme oder Reproduktion von Lerninhalten sind zu berücksichtigen.
• Verfügbarkeit
  Die Instruktion soll möglichst nahe beim Lernobjekt sein. Beide sollen gemeinsam “auftreten”. Das Lernobjekt soll bei jedem Lernschritt zur Verfügung stehen.